先日の学生研究発表会の講演 のネタを卒研で実践する実験を始めてみた。
ちゃんと続くかな….

これまた、 先日の学生研究発表会の講演 のネタを創造工学演習で実践させてみよう。 各グループ毎に、アイディア模索中のマインドマップをA4×1枚にて提出してもらおう…

初期ガイダンスとして、評価方法や授業内容の予定を説明する。 その後、オブジェクト指向が出てきた背景を、

• 100行プログラマー：順序に注目、
• 1000行プログラマー：データに注目 (構造化プログラミング:処理の構造化,データの構造化), LI 10000行プログラマー：データが複雑になって苦労する…
  全体の把握が辛いから、ブラックボックス化して捉えないと理解に困る…

に象徴させて、オブジェクト指向の意義を説明する。 その後、最初の導入として、他学科学生向けに構造体の説明を行う。

演習の進め方として、コンテスト応募を具体的目標としてテーマ決めから、 提出物などの説明をしたあと、昨年度までの事例を紹介し、 1時間ほどテーマ決めのための相談タイムとする。

• 高専プログラミングコンテスト
  • 課題部門は、「ゆとりを生み出すコンピュータ」
  • 競技部門は、「ふらっと収集車」で、 巡回セールスマン問題 をN人で同時進行するようなネタ

携帯の番号覚えてる？

携帯を使うようになって、アドレス帳に依存するようになり、電話番号を覚えていない人も多い。 学生さんを見ていると、自分の携帯でも50% 切るように思う。 リンク先では、86% 覚えているとなっているが、そんなに高いのかなぁ？

「配偶者の電話番号を覚えているか？」については、私は覚えてないぞ！すまねぇ…
このアンケートでは、男性36%,女性50% だそうな。

んで、携帯＆PDA＆PC のアドレス帳だけど、最近は、 真面目に更新しているのは、携帯だけになりつつある。 パソコンのアドレス帳は、古いメールから検索＆アドレスコピーをするので、 あまりデータが増えて最新じゃなかったりする。 ということで、一番更新がかかっているのは、携帯だったりする。 んで、昨日、携帯とOutlookの同期ソフトを購入した。PDAも Outlook と同期機能があり、 これで、携帯とPDAが同期がとれる。 OutlookとThunderbird のアドレス帳の自動同期するプラグイン無いのかな…

プログラム応用のガイダンスとして、授業を進める予定などを説明し、 基本的な制御構文の解説を行う。 for,while,do-while,break,continue,if,switch,case-default など。 空文・複文と制御文の「文」の範囲の説明などを行う。

実験用の環境で samba を設定中。 学生やゲストグループに属する人は書き込み許可を与えたいが、 そのままではダメだった。

net groupmap で対応付け

調べてみると、net groupmap での設定が必要みたい。 ただし、オブジェクトを見るとき、認証前の状態だと、 ドメインの情報がセキュリティ識別子(SID)で表示される時がある。

# # ローカルの Guests と混同しないように...
# net groupmap add ntgroup="samba guests" unixgroup=guests
#
# # 学生用グループと教員用グループを同じ名前で対応
# net groupmap add ntgroup=students unixgroup=students
# net groupmap add ntgroup=ei unixgroup=ei
#
# # SIDを確認
# net groupmap list

新入生オリエンテーションで、なぜか校歌指導担当になってしまった。 音感の無い奴は、ふと某卒研室にて 初音ミク を発見。 そこの卒研学生に愚痴＆技術相談してたら、ちょいとデータを作ってくれました。

初音ミクは、音データのライセンス的には、楽器扱いらしいので、 学校的にあげても問題はないだろう。 よく聞くと合成音っぽさが残っている所があるけど、 よくできてます。

• ミク 校歌 うたいまぁ〜すっ♪
  • (比較) 校章・校歌

注： その他の初音ミクが注目されているネタ各種…

卒研生のサーバへの登録作業を行う。 暫定パスワードの連絡と思って、携帯にメールを出すが、4人中2人がエラー返送されてくる。 うーむ、学生さんのメールアドレスは、長すぎ…

創造教育開発センターより、京都大学で開催の 教育研究フォーラム に参加する。

e-Learning・遠隔教育教育部会

最初は、本校より小林先生の発表もある。 話しの中でFD活動の授業評価の一例として、 私の作った授業アンケートシステムの紹介もあり、 ひとまず成果がこういう席で発表できたということで、 ちょっとした達成感を得られた。 このセッションは、ICT活用についての話しが中心で、 他の大学での取り組みだけでなく、うまくいかない話しもあり、 興味深い内容であった。

Moodle などを ICT として活用している事例の紹介もあるが、 私自身も本校でも勉強会を通して、なかなかハードルは高く感じていた。 だから、教員からの学習補助資料の共有やの学生からのフィードバックも 含めると、誰もが Moodle などの環境に協力してくれるのか….と感じる。 それであれば、教員や学生が自分のために開設している Blog などを もっと活用し、自分の慣れた環境を通して情報を出してもらい、 それらを結合するためのシンプルな環境を提供方がいいのではと感じた。

教育評価とアンケートシステム

次の小講演では、「教育評価を中心とした学生の成長の促進」という テーマで、授業アンケートのシステムに学生が回答するという行動で、 学生自身が自分自身の問題を見つけ PDCA サイクルで改善できるのでは という発表であった。この考え方は、興味深いのであるが、 高専の低学年であれば、授業評価から自分の問題点を気づく… というステップに結びつけるのは難しいと感じる。

この講演では、クリシンという言葉がよく使われた。 これは クリティカルシンキング という考え方で、 Thinking(CT):批判的指向, 疑って考え、ものごとを鵜呑みにせず、自分の頭で、きちんとしたやり方で考える… という、ある意味、当り前の行動指針。 これを伸ばすような教育であるべき…ってことなんだけど、 最近の blog 世界にみえる日本では、やばいかもね。 日本の blog では、他人の引用やリンクを貼るだけで、 自分の主義主張が少なく、クリティカルシンキングには程遠くなっている。

じゃあ、どうしてそうなっているのか？ １つは「実際、何も考えないで書いているから」というのが理由だろう。 もう１つは、2ch やらコメントでの匿名書き込みによる「お祭り」が 恐いから。うーむ…

学生支援の位置付けとその評価–認証評価・GP・FD–

学生さんへの支援の位置付けはなにで、それをどう評価すべきなのかという テーマでの話題提供であった。 認証評価は、本校でも色々と苦労したけど、最近では 法科大学で不適合事例 が出てきているけど、これが学生のことを考えたシステムを、 きちんと評価できているのか…
# うーむ…

その中で学生支援のために GP と採用されている事例が報告された。 ただ、本校の GP 活動も含めてなんだけど、 学生さんのために…という活動も、 それが短期間で評価できるような結果となるかというと、当然難しく、 それこそクリティカルシンキングな目で見ると、 効果が出てるのかなぁ…これでいいのかなぁ…と思ってしまうのであった…